幼师最有效的听课、评课方法!

时间:2019-10-01 来源: 历史

原始标题:幼儿园老师最有效的讲座和评估方法!

阅读指南

听力课是促进教学观念的更新,教学经验的交流,教学方法的讨论,教学艺术的展示,研究成果的报告以及教学水平提高的重要途径和主要手段。水平。

讲课和评估课程是一个过程,在此过程中,学前教师在互动中获得经验和自我完善。因此,听课和评估课是学前老师学习课堂教学和提高业务技能的最有效方法。

首先,上课前我应该准备什么?

1。熟悉教材,了解本课编辑的意图,熟悉教学内容的难点和难点。

2。定义了这一课堂教学的目标,我们可以看到学前班教师教学的完成。

3。为此课程设计一个初步的课堂教学计划。您可以在上课时比较它们。

第二,上课时应该记录什么?

1,注意教学环节的设计。

请注意为什么讲师以这种方式安排课堂教学。您如何在大链接中排列小链接,以及如何排列每个步骤或链接?幼儿园老师何时指导,孩子何时独立探索,何时孩子进行合作与交流以及当孩子练习表演时,老师如何才能进行合理的安排,科学地分配,并充分发挥每分钟的有效性。

2。着重重点和突破。

应注意学龄前教师如何利用孩子们已经拥有的知识来再现纵向和横向的联系。如何组织孩子进行独立探索,亲身体验和学习新知识

3。注重教学方法和学习方法。

在上课时,要注意学前老师在教学过程中如何与孩子积极互动,以及如何处理传授知识和培养技能之间的关系。如何创造一个让孩子们积极参与的教学环境,激发孩子们的学习热情,并培养他们的学习能力。

4。专注于实践设计和知识发展。

实践设计中如何实现针对性,层次性和可扩展性,以达到巩固新知识和培养能力的目的。

三,下课后我该怎么办?

在听完课后,您应该及时进行全面的分析,以了解本节的功能和闪光之处,并总结一些常规的理解。明确说明您可以启发和学习的内容。针对班级的实际情况,提出了一些修改理性的建议,并与学前班教师进行了交流与协商,以实现互助互学。

四,如何评判班级

1。教学目标

从教学目标的角度出发,它是全面,具体和适当的。

全面的:一般教学目标的制定由三个纬度(情感态度,能力,知识)确定。

Specific:特定的:指知识目标的定量要求,能力,思想和情感目标必须有明确的要求,反映这种教学活动的特征(即表达时的可操作性很明显);

适当的:是指已定义的教学目标,可以根据新的轮廓指导,符合幼儿的年龄特征和认知规律,并注意该年龄段儿童的兴趣点,并且是困难而适当的。

从目标达成情况看,教学目标是否清晰地反映在每个活动环节中,教学方法是否紧紧围绕目标并服务于目标。

2,评估教学程序

评估教学过程,首先取决于教学观念的设计,该教学观念要与教学的实际内容相吻合,满足儿童现实的要求,激发他们的兴趣,并满足儿童学习的需求。其次,这取决于教学理念的设计。是否有一定的独创性,可以给孩子带来新鲜,刺激的感觉;第三是看教学水平。上下文是否清晰,从容易到困难,从浅到深,渐进(这也是最重要的一点)。

3。教学方法和手段

好的教学方法总是相对的。由于学生,学前班老师的特点,它总是随内容而变化。也就是说,教学方法的选择应量身定制且灵活。

这种教学方法是极具诱惑力的,它极度僵化,甚至每天复制它的最佳方法也很烦人。因此,要取决于幼儿教师能否制定出多样化的教学方法,使课堂教学变得与众不同,经常教学,新颖性和艺术性。专注于随机生成。

出勤是一项重要的定期教学和研究活动。经常进行课堂评价活动,有利于准确诊断和正确决策教学问题。有利于激励学龄前教师优化教学艺术,促进幼儿园教师之间的相互学习,学习技能和交流经验,提高学龄前教师的教育教学水平。发展确实实现了。

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幼儿园老师最有效的讲座和评估方法!

2019-09-22 10:42

来源:老师的谈话

原始标题:幼儿园老师最有效的讲座和评估方法!

阅读指南

听力课是促进教学观念的更新,教学经验的交流,教学方法的讨论,教学艺术的展示,研究成果的报告以及教学水平提高的重要途径和主要手段。水平。

讲课和评估课程是一个过程,在此过程中,学前教师在互动中获得经验和自我完善。因此,听课和评估课是学前老师学习课堂教学和提高业务技能的最有效方法。

首先,上课前我应该准备什么?

1。熟悉教材,了解本课编辑的意图,熟悉教学内容的难点和难点。

2。定义了这一课堂教学的目标,我们可以看到学前班教师教学的完成。

3。为此课程设计一个初步的课堂教学计划。您可以在上课时比较它们。

第二,上课时应该记录什么?

1,注意教学环节的设计。

请注意为什么讲师以这种方式安排课堂教学。您如何在大链接中排列小链接,以及如何排列每个步骤或链接?幼儿园老师何时指导,孩子何时独立探索,何时孩子进行合作与交流以及当孩子练习表演时,老师如何才能进行合理的安排,科学地分配,并充分发挥每分钟的有效性。

2。着重重点和突破。

应注意学龄前教师如何利用孩子们已经拥有的知识来再现纵向和横向的联系。如何组织孩子进行独立探索,亲身体验和学习新知识

3。注重教学方法和学习方法。

在上课时,要注意学前老师在教学过程中如何与孩子积极互动,以及如何处理传授知识和培养技能之间的关系。如何创造一个让孩子们积极参与的教学环境,激发孩子们的学习热情,并培养他们的学习能力。

4。专注于实践设计和知识发展。

实践设计中如何实现针对性,层次性和可扩展性,以达到巩固新知识和培养能力的目的。

三,下课后我该怎么办?

在听完课后,您应该及时进行全面的分析,以了解本节的功能和闪光之处,并总结一些常规的理解。明确说明您可以启发和学习的内容。针对班级的实际情况,提出了一些修改理性的建议,并与学前班教师进行了交流与协商,以实现互助互学。

四,如何评判班级

1。教学目标

从教学目标的角度出发,它是全面,具体和适当的。

全面的:一般教学目标的制定由三个纬度(情感态度,能力,知识)确定。

Specific:特定的:指知识目标的定量要求,能力,思想和情感目标必须有明确的要求,反映这种教学活动的特征(即表达时的可操作性很明显);

适宜:指确定的教学目标,能以新纲要为指导,符合幼儿的年龄特点和认知规律,关注本年龄段幼儿兴趣点,且难易适度。

从目标达成看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中,教学手段是否紧密地围绕目标,为实现目标服务。

2、评教学程序

评教学过程,一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际,符合不符合幼儿实际,激发兴趣,满足幼儿学习需要;二是要看教学思路的设计,是不是有一定的独创性,能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受;三是看教学的层次。脉络是不是清晰,由易到难,由浅入深,层层递进(这也是最重要的一点)。

3、评教学方法和手段

一种好的教学方法总是相对而言,它总是因内容,因学生,因幼儿教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用。

教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。所以还要看幼儿教师能否在教学方法多样化上,下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。关注随机的生成。

听课评课是一项重要的常规教研活动。经常开展听课评课活动,有利于对教学问题准确诊断、正确决策,有利于激励幼儿教师优化教学艺术,促进幼儿教师间相互学习、切磋技艺、交流经验,提高幼儿教师的教育教学水平,使幼儿的发展真正落到实处。

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